Фестиваль педагогического мастерства: открытые уроки литературного чтения в МОУ «Октябрьская НОШ»
С 1 по 5 декабря 2025 года в МОУ «Октябрьская НОШ» успешно прошёл Фестиваль открытых уроков, ставший значимым событием в методической жизни школы.
Мероприятие было организовано в соответствии с планом работы и направлено на изучение и обобщение эффективного педагогического опыта по освоению современных технологий в рамках реализации обновлённых ФГОС.
Тема фестиваля: «Использование активных методов обучения младших школьников для формирования читательской компетентности на уроках литературного чтения».
В фестивале приняли активное участие педагоги 1-4 классов, продемонстрировавшие высокий уровень профессионализма, владение ключевыми педагогическими компетенциями, креативный подход к построению занятий и уверенное использование цифровых инструментов (ИКТ).
За неделю было представлено 9 открытых уроков по литературному чтению, каждый из которых стал уникальной мастерской педагогического искусства:
- 2 «А» класс (учитель Эргерт А.В.) – М. Пришвин «Ребята и утята». Урок был построен как увлекательное исследование, где второклассники вместе с героями Пришвина учились не просто читать, а видеть и чувствовать природу. Школьники усвоили, что настоящая доброта — это внимание и ответственность. Через активные методы они проанализировали поступки героев и поняли, как важно бережно относиться к живому миру, даже к самым маленьким его обитателям
- 2 «Б» класс (учитель Брейнерт И.А.) – В. Берестов «Кошкин щенок». Урок превратился в весёлое и трогательное расследование по стихотворению Валентина Берестова. Ребята не только насладились игривым ритмом и юмором текста, но и глубоко прониклись его смыслом. На уроке ребята усвоили, что юмор и поэзия могут говорить о серьёзном — о семейной любви, заботе и том, как важно, чтобы каждый, даже самый непоседливый, чувствовал себя нужным и любимым.
- 3 «А» класс (учитель Коробкина Е.Д.) – Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве? Куда девается вода из моря?». Урок начался с интеллектуальной разминки: ученики уверенно определяли портреты писателей и их произведения, демонстрируя не только начитанность, но и глубокое уважение к литературному наследию. Урок научил ребят, что красота природы оживает и передается читателю именно через выразительные средства языка
- 3 «Б» класс (учитель Шамурина И.В.) – М.Ю. Лермонтов «Горные вершины». Особый отклик у ребят вызвало то, что учитель начал занятие с выразительного прочтения стихотворения на немецком языке — языке оригинала поэта И.В. Гёте, чьё произведение блестяще перевёл Лермонтов.
- 3 «В» класс (учитель Кошман Н.Н.) – Л.Н. Толстой «Детство Л.Н. Толстого». Сама фамилия автора — Толстой — стала отправной точкой для разговора о нравственности, определившись через ключевую цитату писателя: «Чтобы поверить в добро, надо начать делать добро». Для активизации интереса к личности и творчеству Л.Н. Толстого был мастерски использован приём «Верю — Не верю». Игра не только вызвала живой отклик у учеников, но и позволила в интерактивной форме раскрыть удивительные факты биографии писателя, подчеркнув глубину его жизненных принципов. Итогом этой содержательной работы стало практическое, творческое задание — создание «Книги добра 3 “В” класса». Эта идея стала органичным завершением урока, позволив каждому ребёнку перевести разговор о добре из плоскости обсуждения в плоскость личного участия и коллективного творчества.
- 3 «Г» класс (учитель Заслонова Т.Н.) – И.А. Крылов «Ворона и лисица». Урок стал настоящей творческой лабораторией по изучению басни как жанра. Звучащая на занятии грамотная, свободная речь детей свидетельствовала о прекрасном владении материалом: они уверенно оперировали терминами «аллегория», «мораль», «порок», «лесть», раскрывая замысел Крылова.
Особенно эффективно была организована работа в группах, где каждый ученик мог стать исследователем. Итогом урока стал важный жизненный вывод. Ребята вынесли для себя, что умение распознавать лесть и ценить внутреннее достоинство выше сиюминутной похвалы — это одно из ключевых качеств мудрого и самостоятельного человека. Урок Крылова стал для них актуальным разговором о вечных ценностях, спрятанным в хитроумную историю о вороне и лисице.
- 4 «В» класс (учитель Васькова Е.В.) – В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке. Обобщающий урок». Работая с рабочими листами, четвероклассники анализировали структуру сказки, мотивы поступков героев и её философскую идею. Они пришли к выводу, что произведение Одоевского — это не просто история о путешествии в табакерку, а глубокая метафора познания: любознательность и смелость Миши символизируют научный поиск, а загадочный городок — сложное, но прекрасное устройство мира, искусства или даже человеческого сознания, где каждая деталь имеет своё значение и функцию.
- 4 «Г» класс (учитель Лысенко С.Г.) – Литературные особенности сказа П. Бажова «Серебряное копытце». Красной нитью через всё занятие проходила работа над региональным компонентом: дети не просто узнали, что П.П. Бажов родился и жил на Урале, но и прочувствовали, как его любовь к малой родине, её природе, истории и людям оживает в каждом слове, рождая уникальный мир «Малахитовой шкатулки». Исследование литературных особенностей жанра проходило в увлекательной форме: задания дети получали прямо из волшебной «сказочной шкатулки». Ученики усвоили, что сказ Бажова — это не только волшебная история, но и литературный памятник Урала, воспитывающий уважение к труду, традициям и неповторимой красоте родного края.
- 4 «Д» класс (учитель Титова Л.А.) – В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке. Обобщающий урок». Урок начался с волшебства: учитель продемонстрировала настоящую музыкальную шкатулку. Её нежный, завораживающий звон стал живой иллюстрацией к сказке Одоевского и мгновенно перенёс четвероклассников в атмосферу таинственного механического мира.
Педагоги ярко продемонстрировали богатый арсенал активных методов и современных образовательных технологий, направленных на развитие читательской грамотности и глубокого понимания текста. Динамично помогали начинать урок литературного чтения такие методы, как «Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу». Применение игровых технологий - игры «Кто больше?», «Верю – не верю», «Кто быстрее!» которые тренируют моторно-слуховую память, скорость мыслительных процессов; методы презентации учебного материала, как «Кластер», «Мозговой штурм», «Синквейн», «Словесное рисование», «Межпредметное погружение» позволяют сориентировать учащихся в теме, представить им основные направления для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.
На уроках эффективно сочетались индивидуальная, парная и групповая формы работы. Для глубокого погружения в художественный мир и анализа текстов использовался разнообразный наглядно-демонстрационный материал: «Малахитовая шкатулка», «Музыкальная табакерка», авторские «Рабочие листы», тематическая «Книга добра». Значительное внимание уделялось знакомству с биографиями писателей, что позволяло учащимся лучше понять контекст и замысел произведений.
Посещённые уроки наглядно показали, что учителя начальных классов МОУ «Октябрьская НОШ» в совершенстве владеют методикой преподавания, систематически работают над повышением своего мастерства, успешно реализуют компетентностный подход и активно внедряют в практику актуальные педагогические технологии. Фестиваль стал плодотворной площадкой для профессионального диалога, взаимного обучения и трансляции лучшего опыта, что в конечном итоге способствует повышению качества всего учебно-воспитательного процесса в школе.
Последние публикации в разделе «Общество»
Лента новостей
В военно-спортивных состязаниях победили крутоярцы
Легкоатлеты выступили на первенстве области
МАК-2026: развитие агробизнеса на Урале обсудят в Челябинске
Первенство по волейболу выиграли октябрьцы
В ОТДЕЛЕ ПОЛИЦИИ ПО ОКТЯБРЬСКОМУ РАЙОНУ ПОЯВИЛИСЬ ВАКАНСИИ
